教育孩子要学会间接性行事
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□华中师范大学幼儿教育系石晓波
原来爱说爱唱突然不善言辞
小超是个三年级的中小学生。原先的小超性格外向,爱说爱唱,还弹得一手好电子钢琴。可近期一段时间他却越来越不善言辞,郁郁寡欢,经常把自己一个人关在房间内不出门,乃至衣服裤子脏了都不换,每日就穿一袭旧学生校服,有时妈妈只能直到他入睡后,悄悄拿来给他们洗了。妈妈十分忧虑,但是询问他又不吭声。心急的妈妈要我要去做小超的工作中。
不急切问状况 先尝试交友
也没有立刻去问小超是怎样想的,都没有急切去掏他心里的秘密,只是尝试去和他交友。根据几回交往,他逐渐向我表露心里的不愉快了。从他的言谈中我掌握到,他最少有俩件事儿想不通。其一,他承受了一次不成功的严厉打击;其二,他听到了对其心理状态发展趋势极其不好的言谈。
因此我详尽了解他的父母近段时间内小超历经的事儿。从他父母嘴中我获知小超近日参与了一次儿童歌星赛事,教师、父母、同学们,也有他自己都认为他会获奖,結果却沒有获奖。这对小超是个很大的严厉打击。
还有一件事就是他很有可能有时候听到了父母的交谈。因他在家里排名老三,有一个亲哥哥,一个亲姐姐。一次父母在家里一边家务劳动一边絮叨:当时也不知道如何想的又要了一个老三,净提升压力……讲话间小超从外面悄悄地离开了进去,一声不响地进了自身的屋子。
高度肯定小孩 并让小孩听见
依据她们所给予的状况,我和小超的父母达成一致建议:最先,毫无疑问小超是一个善动脑子、勤奋学习培训、喜好普遍的好宝宝。次之,对小超参与各类主题活动要有一个享受过程的心态,而不仅是为获奖,而且激励他仍要参加各种主题活动。再度,让小超的父母探讨小超给他及全家人产生的快乐与益处,并有意让小超听见。
历经一段时间的试着,小超渐渐地从来不开心的黑影中离开了出去。
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