管教孩子但别约束孩子
本文已影响1.92W人
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在德国,提到文学家阿·林格伦和她写作的文学类品牌形象长袜子皮皮,可以说无人不晓。这名德国小女孩豆豆不会受到社会发展上的一切管束,把孩子爱玩的本性充分发挥到完美。
豆豆品牌形象的发生危害了一代又一代瑞典人。如今三四十岁的父母,全是读着林格伦的书成长的,因而她们对自身孩子的文化教育显而易见。伴随着当代随意教育思想的发生,大家慢慢了解到,严格规定少年儿童,没有理由听从的文化教育只能使她们造成压抑感和羞耻感,让她们欠缺主体性和创造力。而想像力,远比读死书和考试成绩更关键。
1971年,瑞典文学院在授于阿·林格伦金质奖章的典礼上说:“你造就的这世界是归属于少年儿童的,她们是大家之中的外星来客,但你好像拥有独特的能力和让人惊讶的方式了解她们和掌握她们。”瑞典人觉得,孩子是造物主授予的礼品,这一礼品自身便是最好是的,而不用根据后天性的雕刻越来越更强。
孩子所做都最好是
孩子的幼稚园有绘画课,一次去接他,他已经认真地擦抹,跟我说已经画一架飞机,看见那辨别不清的样子,我连说带比画,对他说应当怎样画才算是飞机场的模样。边上的大姐听了,立刻踏过而言,不能用大人的规范对孩子的想像力开展优劣好坏的点评。“孩子所做的全是最好是的,他不用越来越更强”。之后我每一次注意观查,发觉幼稚园大姐专家教授美术绘画的方式彻底是当然课堂教学,便是把绘图工具和色浆放好,随后任凭孩子们擦抹,决不会加一切限定。而在最终一直赞扬每一个孩子的著作,从来不夸奖这一些,指责另一些。与其说在教画画,倒不如说是在锻练孩子的想像力。在他们眼中,实际的美术绘画专业技能远远地不如孩子的创造力关键。
孩子最先是社会发展的
另一方面,瑞典人觉得孩子最先是社会发展的,次之才算是家中的,父母对孩子的教导不可以侵害孩子的支配权。本地一个中国人家中有两个学龄儿童,因为爸爸妈妈工作中较忙,从中国接了老年人来照顾。有时候孩子们在院子里玩,不愿意用餐,姥姥就端着工作,四处追着孩子喂。之后不知道哪个隔壁邻居实在看不下去,叫来啦警员。父母被很严肃认真地告之,不应该强制给孩子喂养,不然就会有凌虐孩子的行为。在瑞典人的家中,孩子用餐时很随便,爱吃就吃,不愿吃就等下一顿再吃,父母从来不凑合孩子,只是让他们自己决策。
重视塑造自主意识
瑞典人对孩子主体性的重视反映在很多层面。除开自小就塑造孩子的独立生活能力外,瑞典人很留意塑造孩子的自主意识,决不会把大人的信念强加于给孩子,非常少对孩子开展社会道德批评。在没有防碍别人和确保本身安全性的前提条件下,少年儿童做一切事都不容易被劝阻。中国式教育带孩子去他人家拜访,告别时总规定孩子说一番话,而德国孩子在这些方面好像不太注重,父母也难得少有催促着她们讲这种礼数的。有一位我国盆友带上自身的德国老公和她们的孩子到我们家拜访,道别时那孩子转过身就跑,母亲马上抓他回家,对他说要讲礼貌,可父亲却在一边说,无须对小孩子规定太多,等她们长大以后,再学这种礼数都不迟。
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