让你的孩子学会分享
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使你的孩子懂得分享
为了更好地让幼孩渡过“共享”困难,许多儿童读物也有关于“一共有”与“分摊”层面的文化教育。有一本广为流传的儿童故事书,名字叫做《苹果树》,一些孩子乃至能熟练地记诵书里的每一句话;但大家作
为教师的,在“圆形時间”的主题活动上,仍不辞劳苦地对孩子叙述着它。
这个故事疏忽是:很久很久以前一棵苹果树,是有灵气有爱心的绿色植物,她默默地凝视着一个小男孩。每日,男孩都需要来这儿采苹果树上的叶片,把他们编写成黄冠戴在头顶,扮成森林中的小王子电影。男孩常常喜爱爬进这树枝,在那里秋千和吃水果,苹果树很快乐,男孩变成她的最好的朋友。每每男孩疲惫时,会在树荫下面入睡。男孩也很爱这棵苹果树。時间消失,男孩慢慢成长,沒有像之前那般常到与苹果树为伴了……苹果树因此经常觉得很孤单。一天,长大以后的男孩回家看她了,苹果树快乐地说:“来呀,男孩,爬到我的树技上吃水果,在我的树荫下面玩吧狼人杀!”男孩就说:“我已经长大以后,不可以再上树。但我要买物品,我想赚钱种活自身。你可以帮我一些钱吗?”苹果树说她没钱,但她讲:来呀,孩子,将我的身上的iPhone拿来换现吧……之后,男孩又回家向苹果树说:“我想建一栋房子,我觉得成家立业了。”苹果树很高兴,一一同意了,她让男孩把自己的身上的树杆砍掉建房子。再之后,男孩想造一艘船去启航,苹果树便不求回报地把自己的“人体”割让给男孩。此后,男孩离开了没回家,苹果树很孤独,不舒服无比,由于她思念男孩,忘不掉她们以往在一起共享的美好时光。很久后,总算,男孩返回苹果树身旁,这时候,苹果树只剩余一小截树杆了。男孩告知苹果树道:“我好累,哪儿都不愿去。只想要坐着树杆上歇息,好么?”苹果树开心极了:“来呀,你也就坐着我身上歇一会吧。”最终,苹果树与男孩又在一起为伴了……
在叙述小故事时,孩子都好安静地听;我每翻一页,都展现给他看,从左往右让她们的双眼在书本上渐渐地“扫描仪”,明确每一个孩子都能看清里边的绘画。小故事说完后,孩子逐渐伸手提出问题了。三岁半的鲁克问:“为啥木来做桌椅和椅子?为什么不拿纸来做?”我讲:“这是一个好难题……假如用纸做餐桌得话,大家的手一放进去,‘餐桌’就一定会被挤扁;假如用纸做桌椅,我们一坐下去,便会马上跌倒在地面上!”孩子们的双眼睁得极大地,那明晰是遭受启发后的反映。“由于,打印纸张确实过软,过软了!”我将难题重要说到好点子上。这时候,有的孩子逐渐分心了。我即说:“好,如今大伙儿跟着把手举起来,一起向这颗大树说‘哈罗,大树!’”孩子们立刻振作起来,陆续向书中的大树招乎道“哈罗,大树!”“哈罗,大树!”,随后,我指向书里的男孩,蓝天白云,云朵,这些,让她们一一说遍“哈罗”。孩子们激情地高声讲到:“哈罗,男孩!”“哈罗,蓝天白云!”“哈罗,云朵!”见到孩子已稍加歇息后,我询问大伙儿:“为何大树要把自己的'人体'给男孩呢?”五岁的列尼抢着说:“由于大树她我不想活了!”四岁一岁的格林不同意,说:“不对,它是‘共享’!”五岁半的瓦娜沙则说:“它是彼此之间关注”!五岁的罗伯特说:“它是获得与投入”!孩子们对这小故事广为人知,陆续讲出自身的与众不同看法。我明白,许多爸爸妈妈都为自己的孩子念过这小故事,为了让她们能早日迈出———“共享”这一步。
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