学前儿童自我意识的特点和指导
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人的个性的初步形成,是从学前期开始的。在学前儿童个性塑造中,自我意识的发展起着至关重要的作用。
一、从轻信成人的评价到自己独立的评价
学前初期孩子对自己或他人的评价往往只是成人评价的简单再现,而且对成人的评价,有不考虑的轻信态度。例如,他们评价自己是个好孩子,因为老师说我是个好孩子。到学前晚期,开始出现独立的评价,渐对成人的评价持有批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观、正确,儿童往往会提出疑问,申辩,甚至表示反感。
二、从对外界行为的评价到对内心质量的评价
学前初期的孩子一般只能评价外界行为的表现,不能评价内心状态和道德质量等。如他“为什么说你自己是好孩子?4岁的孩子回答不吵架和不抢玩具,6岁的孩子可以说听话,遵守纪律和谦虚,对孩子友好等抽象内在的品质特征。”
三、从比较笼统的评价到比较细致的评价
学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的,往往只根据某一、二个方面或局部进行自我评价,例如,“我会唱歌”,“我会画画”。学前末期儿童评价细致全面。例如,他说我唱歌,跳舞,但画画不好。
在整个学前期,甚至学前晚期,儿童对自己评价的能力还是较差的,成人的态度对儿童的评自我评价有着重大的影响。因此,成人对儿童的评价必须适当、客观、公正,任何过高、过低或其它不恰当的评价都是有害的。例如,如果成人对儿童说:“你永远也学不会”,“你总是不会安静”,“你老是爱打人”等等,儿童就会认为自己真的是毫无希望的人,变得没有信心。
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