我得告诉你几次
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马克在排队,等与老师交谈。拜丽老师好像故意不看我。终于,她转身问有没有事。
“拜丽老师,”他说,“我们应该怎样在纸上写答案呢?应该分成两列还是一列?
拜丽老师看起来有点生气。马克,我已经明确地告诉全班同学如何做这项作业。你在听吗?
马克皱眉。他在听吗?他知道他没有说话,但他确实不记得拜丽先生回答的细节。
我,我想我在听,他回答说:但我想我没有听你说的话。
拜丽老师看起来很严厉。那,年轻人,我说已经四年级了。你应该知道如何集中注意力。只要问班里认真听课的同学就可以了。她转向讲台上的作业。
马克回到自己的桌子上,不想让朋友说明哪里漏了。突然,老师的助手马修斯太太出现在他桌旁。
马克,我再说一遍要求吧,她提议。他的脸晴朗了。马修斯老师在他的课桌上蹲下,给他看怎么写答案。他明显放松了。她伸手拍他的胳膊。
马克说:我知道有时很难一下子听到一切。你可能和我一样,当老师解释要求时,你只想知道你应该做什么,但你还没有准备好听怎么做。
马克点头。她怎么知道的?
马修斯老师继续说:马克,休息时,如果想来的话,可以练习听细节。然后,如果你还想,我也可以告诉你妈妈如何帮助你在家练习。
马克笑着点头。我当然很高兴,马修斯先生,他说得很开心。
后来,通过与马修斯老师谈话,马克的妈妈放松多了。
我们一直担心马克能集中多长时间,她承认这个孩子,好像真的能很快抓住信息,但后来他不记得细节。
马修斯老师笑着说:你好,我没有很多特别的训练,但我确实在这方面有经验。我学习的时候和他一样。我发现如果有人帮助我练习听细节的话,这会特别管用。我建议你给马克大声地念东西,在念以前,你先告诉他应该注意听哪些细节,念完后再问他。
马克的母亲点头。但是,如果马克的老师没有事先告诉我听什么细节的话,该怎么办呢?
马修斯先生点头说:有时这确实是个问题,但是如果马克在拜里先生说很多要求之前,学会问正确的问题的话,我想他可以理解她要求的事情。然后,他可以听到细节。接下来的几周,我会帮他这样练习。”
第二天,当马克来学校时,他奔向他的新朋友那里。“谢谢您,马修斯老师。我现在觉得上这四年级没问题了!
优点
像马克这样的孩子接受信息很快,知道整体。他可以知道细节,但他的老师需要理解有时需要个别指导。马修斯老师是这样做的,她蹲下来向他解释老师的要求。
要点分析
和很多孩子一样,马克学东西先知道总体,第一次听的时候,他对老师的要求只能有个大概的印象。他们想知道该做什么,作业的目的是什么。大致理解后,他们需要再听一遍指示,知道具体该怎么办。马克知道做作业的要点,但他不能专注于如何做作业的细节。像他这样的孩子,如果适当地接受挑战,老师和家长也会耐心地鼓励他们,他们可以为他人做信息和指示的翻译家。这些孩子长大后,再加上对个人有利的学习点,他们一定会成为强烈的交流者。
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