给孩子一个发泄的途径
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今天,小心很懊悔。因为老师错了幼儿园的花。其实,她手里的花是在地上捡的,不是故意摘的。妈妈,我明天不想去幼儿园。为什么?妈妈问。低下头,小声说:我不想去。
睡觉前,母亲把小叫到卧室,关上门,抱着小,小声说:这是我们静静地说话的地方。现在,你可以小声地告诉妈妈,为什么你不想去幼儿园?妈妈可以帮你保密,帮你。”小小终于慢慢地说出了心里的委屈。
妈妈找到了一个很好的让孩子倾诉不良情绪的“发泄角”:睡觉前,卧室的床头。这里安静、舒适、温暖,让孩子感到安全。这样的环境有助于孩子说出自己心中的话。无论是愤怒、悲伤还是害羞、害怕,孩子都可以毫无保留地发泄。此时,母亲在孩子身边,成为孩子的听众。
我们每个成年人都需要发泄,其实孩子也不例外。我们只会给孩子拼命打气,那就像一个不断扩张的气球,搞不好就会爆发。
林一同是在日本出生、长大的男孩。他的母亲是台湾人,他的教育主要由母亲承担。受母亲和环境的影响,林先生的感情表现也有些不同。刚入园的前几天,他总是闷闷不乐,喜欢靠在老师怀里;但是对于老师的问话他大多是用点头或摇头的方式回答。他的眼泪总是在眼睛里转,忍着不掉下来。今天他终于受不了了了,很开心地发泄了。在控制自己的分离不安时,林先生和孩子们首先采用中国传统的方式忍耐(即忍耐),然后采用受西方文化影响的方式哭泣。其生长环境中西文化融合的特点,使林先生和孩子们擅长发泄(他的发泄方式符合行为规范),这种感情表达方式值得其他孩子们学习。而且,外国的孩子都特别会宣泄自己的感情。
在这一周中,唐老师调换了班里个别同学的座位,在调换座位的时候,有一个女孩子在调换座位后,突然尖叫了一声。唐老师寻找声望,看到平时很好的孩子。这个女孩曾级保洁委员,工作认真负责。但是今天,她突然的尖叫引起了唐老师的注意。
唐老师把她叫到面前,问她是不是尖叫?她说:“是。”然后低下了头。唐老师皱着眉头看着她,这么好的孩子为什么突然尖叫?
你为什么尖叫?唐老师问她。
她还低着头,什么也不说。唐老师问她是否对给她换的座位有意见,她也只是摇了摇头。唐老师又问她对于她周围的新同学是不是不满意,她还是摇头。
“那我可以给你妈妈打个电话吗?我想和她谈谈。唐老师意识到孩子没有发泄路线的指导,她不表达自己的感情,现在唐老师需要知道她在家的情况。
出乎意料的是,她立即点了点头,这件事好像她希望唐老师告诉妈妈。唐老师打电话给母亲,说了刚才的情况和担心。她的母亲也对唐老师说,确实,这孩子现在在家,只要母亲对她讲道理,她就对母亲说:不要讲这些道理,我知道。总是让母亲生气。自从妈妈买车以来,一直都是这样。唐老师先和母亲商量和孩子说话,让她说什么,适当地发泄自己的感情。
在一天放学后,唐老师碰巧遇到这个孩子自己背着书包准备赶车回家,便和她一起走了一段路。路上唐老师问她,为什么自己赶车回家?她告诉唐老师,自从妈妈买了车,就让她自己回家了。唐老师又问妈妈买车后经常和妈妈顶嘴?她说,是的。其实,孩子认为母亲没有去接她,她被忽视了,结果和母亲产生了抵抗感。
对于孩子,我们必须仔细观察。我认为小事会影响孩子的心情。家长和老师要通过对孩子的观察和交流,教给他们发泄的方法。可以建议他们通过正确的途径排除自己的情绪,否则当哪一天爆发的时候,我们再来惊讶就已经晚了。
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