幼儿园超前教育好不好 幼儿园小学化对孩子的伤害
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近些来,有关于严禁幼儿园超前教育的政策方针一直在出台,但是有关于幼儿园超期教育的问题却屡禁不止,其实幼儿园小学化不仅是剥夺了孩子的玩耍时间,其实更是扼杀了孩子的创造力,那么,幼儿园超前教育好不好呢?接下来本站小编就来说一说。
幼儿教育,是 3~6 岁孩子的教育,在尊重孩子身心发展规律的前提下,以「游戏」为主要教学方式,以培养孩子广泛的兴趣、健全的人格和基础的生活能力为目标。
幼儿园最重要的是「玩」不是「学」
孩子上早教课、上亲子班、上幼儿园当然是可以的,但是其目的不是为了「学」,而是为了「玩」。
让两三岁的孩子读拼音、学汉字、做算数,不仅违背了学前教育理念,更违背了孩子身心发展的规律。
孩子进行超前学习看似有一定的优势,其实结果会更糟糕,在幼儿阶段学习知识不是第一要务,孩子不需要死记硬背,这个时间段孩子求知欲强,建议带领孩子了解大自然、科学、绘画方面的知识,有利于培养孩子的兴趣。加上孩子年龄小,注意力不集中,缺少这种技能,所以不建议超前教育,自然而然就好。
美国心理学家格赛尔做过一个“双生子爬台阶”实验:
两个孩子,一个48周开始学爬台阶,一个53周开始,结果却是同时学会爬台阶,而且后学者爬的更快,更好。
格赛尔又用不同人种、不同家庭文化的双胞胎来做实验,结果都是一样的。
所以格赛尔得出这样的结论:任何心理的成熟与发展一定是以其生理成熟为基础的,脱离生理自然成熟的规律,过度追求所谓的心理成熟,是不可能的事情。
从这个实验,我们知道:教育要遵守规律,而不是超越规律。
德国的生理学家也发现,如果孩子压力过大,就会产生紧张和不安全感,体内会释放一种对人体不利的激素,伤害大脑皮层和边缘系统神经。激素会使得边缘神经系统的神经树突不再生长,这样就不可能建立暂时神经联系。于是就在大脑中留下除不掉的印记,孩子就会产生消极的思维、行为、情感,并且会持续终身,表现为自闭症、抑郁症、情绪困扰、行为问题、多动症、抽动症以及一些成瘾行为。
何谓幼儿园“小学化”?
有学者认为大致包括:
1.在教育内容上重视智力教育,而轻视德、体、美、劳的生活学习体验。
2.在教育方法上,着重于知识的灌输式传授,而没能调动起幼儿的自主学习能力。
3.在教学评价上,着重关注教学成果(如儿童的识字量、比赛获奖情况等),而对学习过程忽视。4.在行为举止上,用小学生的行为规范对低龄儿童进行严格要求(如不准发出声音、不准哭闹)等。
幼儿活泼好动、充满童真的好奇心和想象力,很容易在强调顺从和纪律的统一活动中被抑制,这对幼儿通过充分运用各种感官和整个身体来认知外部世界、建构自我,会造成相当大的阻碍。
幼儿教育之所以区别于小学教育,一定有其本质的不同。“幼儿园教育的任务并不是完成知识和技能上的特定目标,而是促进幼儿的精神成长。
1837年,现代学前教育的鼻祖福禄贝尔首次提出“幼儿园(Kindergarten)”概念,以区别于各种幼儿学校。他颠覆了那种看护式、小学式的幼儿学校,将人的权利、自由、个性等观念引入其中,将“幼儿园”办成了强调游戏精神,“发展幼儿活动本能”的大花园。
以上就是有关幼儿园超前教育好不好,幼儿园小学化对孩子的伤害的相关介绍,对于孩子的发展教育,应因地制宜,遵循规律。
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