爱动就是多动症吗 多动症儿童和一般活动好动的孩子有什么不一样
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有一些孩子天生就比较爱动,往往会被贴上多动症儿童的标签,其实孩子爱动不一定就是多动症了,多动症和一般活动好动还是有一定区别的,那么,多动症儿童和一般活动好动的孩子有什么不一样?下面本站小编就来说说。
孩子爱动不一定就是多动症!
多年教育心理学研究显示,孩子7岁以前,注意力不集中是正常的现象。
因此在美国,7岁以前的孩子,有职业道德的小儿科医生是不可能给诊断为多动症的。
注意力的长短是孩子天生气质的一部分,有的孩子天生就是坐得住,有的就是坐不住。因为太顽皮而被冠以“多动症”之名的孩子不在少数,家长和老师要仔细分辨,不要随意给孩子贴标签、下结论。
正常儿童也可能表现活泼好动,但好动多表现在特定的情景下,如课后游戏、户外活动等,在需要安静或有纪律约束的场合多能保持不动,在学习、伙伴交往和家庭中表现良好。
而多动症儿童比一般活泼儿童表现要严重,他们注意保持的时间过短、活动水平太高、冲动控制能力太差,在教室、操场、家庭多个场合表现得与年龄不相称。难以独自完成作业,与同龄人相处不好,经常顶撞家长和老师。这些问题损害了孩子的适应能力,即使年龄增长也很难完全恢复,因此不能被视为正常。
如果接受及时、适当地干预,90%以上的孩子都能够得到健康的发展,可以通过药物来调整大脑的生理功能,也有一些行为训练帮助他们建立良好的习惯。
1、药物。国内目前主要是两大类,一类是中枢兴奋药,如哌甲酯;一类是非中枢兴奋药,如托莫西汀。虽然药物种类非常有限,但能有效地改善多动症儿童的行为、症状,用药后活动水平会减少,注意力维持时间变长,学习效率明显提高,考试成绩也会有一定的提高;社会交往能力有改善,更会处理人际关系,和家长、老师互动的时候更加听话,单药治疗有效率在70%左右,两药合用约90%的孩子行为能够得到改善。
2、行为训练。对于症状比较轻的孩子,可通过这种方法达到改善行为的作用。如行为矫正,和孩子建立行为合约,制定规则,根据表现给予适当地奖励和惩罚,帮助他们培养良好的行为习惯;通过执行功能训练,提高自控能力。感觉统合训练,通过增加感觉信息的输入,促进发育落后的脑区发展;脑电生物反馈训练,增强孩子的专注力自控力。
多动症较为常见,全球范围内发病率相似,大概是4%~7%。但更需要关注的是,我国的就诊比例不足四分之一。
专家建议,要重视注意缺陷多动障碍将对孩子产生的影响,尽早帮助孩子改善行为,让他们拥有一个健康的人生和成长轨迹。
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